Geschikt voor groep 3 tot en met 8. De onderbouw heeft hoogstwaarschijnlijk meer hulp nodig van de leerkracht, de bovenbouw kan hier zelfstandig mee werken.
Geschikt als hulpmiddel ter ondersteuning van het onderwijs.
21st century skills als burgerschap, communicatie, creativiteit, ICT-geletterdheid, kritisch denken, probleemoplossend vermogen, productiviteit, samenwerken krijgen aandacht. Dit is echter wel afhankelijk van de les opzet.
Toepassing VidRhythm is een applicatie die alleen beschikbaar is voor Apple producten (Iphone en I-pad). Met VidRythm maak je in een handomdraai je eigen muziek en videoclip. Wanneer je de applicatie opent wordt er gevraagd een lied te kiezen, vervolgens kies je de stijl van de videoclip. Als je op verder klikt, vraagt de applicatie je om verschillende geluiden te maken, deze geluiden worden opgenomen. Met de knop ‘MAKE VIDEO MUSIC!’ worden jouw geluiden en beelden omgetoverd tot een videoclip.
Voordelen van VidRhythm is dat het gebruiksvriendelijk is, met weinig kennis van de applicatie kun je direct aan de slag. | Je hebt direct resultaat na het opnemen van de geluidsfragmenten. | Geluiden kunnen opnieuw worden opgenomen.
Nadelen kunnen zijn dat het Engelstalig is.
Geschikt als hulpmiddel ter ondersteuning van het onderwijs.
21st century skills als burgerschap, communicatie, creativiteit, ICT-geletterdheid, kritisch denken, probleemoplossend vermogen, productiviteit, samenwerken krijgen aandacht. Dit is echter wel afhankelijk van de les opzet.
Toepassing VidRhythm is een applicatie die alleen beschikbaar is voor Apple producten (Iphone en I-pad). Met VidRythm maak je in een handomdraai je eigen muziek en videoclip. Wanneer je de applicatie opent wordt er gevraagd een lied te kiezen, vervolgens kies je de stijl van de videoclip. Als je op verder klikt, vraagt de applicatie je om verschillende geluiden te maken, deze geluiden worden opgenomen. Met de knop ‘MAKE VIDEO MUSIC!’ worden jouw geluiden en beelden omgetoverd tot een videoclip.
Voordelen van VidRhythm is dat het gebruiksvriendelijk is, met weinig kennis van de applicatie kun je direct aan de slag. | Je hebt direct resultaat na het opnemen van de geluidsfragmenten. | Geluiden kunnen opnieuw worden opgenomen.
Nadelen kunnen zijn dat het Engelstalig is.
Eigen ervaring Afgelopen dinsdag heb ik een muziekles gegeven over musiceren zonder muziekinstrument. Ik begon met een korte introductie, door de lesdoelen te bespreken en een filmpje te laten zien. Middels het filmpje wilde ik laten zien dat er verschillende manieren waren van muziek maken, en dat zonder muziekinstrumenten! Vervolgens maakte ik samen met de leerlingen een klein muziekstuk. | |
Omdat de kring al bezet was met werkjes van de leerlingen mochten zij achter hun stoel gaan staan, op deze manier ontstond er een soort kring. Ik legde kort uit dat de leerlingen het geluid na moesten doen als ik langs kwam lopen. Ik begon met het wrijven in mijn handen, daarna het knippen in mijn vingers, vervolgens het trommelen op mijn bovenbenen en als laatst stampen. Daarna ging het geluid weer achteruit. De leerlingen merkte dat er verschil was in het muziekstuk, van zacht naar hard door verschillende bewegingen. De grote ontdekking van het filmpje en deze activiteit was dat er geen muziekinstrumenten nodig waren om samen muziek te maken.
Het laatste kwartier besteedde ik aandacht aan de applicatie VidRhythm. De leerlingen moesten verschillende geluiden maken van de applicatie, de extra opdracht was om een origineel geluid te bedenken. Wat lijkt op ‘BOM’? Zijn er materialen die hetzelfde soort geluid kunnen maken? Na het maken van het muziekstuk en de videoclip was er één groepje klaar, door de korte tijd die er was. Dit groepje liet het filmpje met trots zien!
Oog op de toekomst naar aanleiding van de ervaring die ik heb opgedaan en de reacties van de leerlingen, wil ik de leerlingen meer ‘playground’ geven. Eerder in een bijeenkomst gaf Antonie van den Beemt aan dat de ‘playground’ een belangrijk aspect is van het leren is. Dit besefte ik ook tijdens het geven van de muziekles. De leerlingen hadden 10 minuten om de applicatie uit te proberen en de opdracht uit te voeren, terwijl ik er makkelijk 5 uur mee gespeeld heb. Uitproberen is altijd een optie, maar het creëren van een ‘playground’ is zeker van belang (dit blijkt ook uit reacties van leerlingen).
Het laatste kwartier besteedde ik aandacht aan de applicatie VidRhythm. De leerlingen moesten verschillende geluiden maken van de applicatie, de extra opdracht was om een origineel geluid te bedenken. Wat lijkt op ‘BOM’? Zijn er materialen die hetzelfde soort geluid kunnen maken? Na het maken van het muziekstuk en de videoclip was er één groepje klaar, door de korte tijd die er was. Dit groepje liet het filmpje met trots zien!
Oog op de toekomst naar aanleiding van de ervaring die ik heb opgedaan en de reacties van de leerlingen, wil ik de leerlingen meer ‘playground’ geven. Eerder in een bijeenkomst gaf Antonie van den Beemt aan dat de ‘playground’ een belangrijk aspect is van het leren is. Dit besefte ik ook tijdens het geven van de muziekles. De leerlingen hadden 10 minuten om de applicatie uit te proberen en de opdracht uit te voeren, terwijl ik er makkelijk 5 uur mee gespeeld heb. Uitproberen is altijd een optie, maar het creëren van een ‘playground’ is zeker van belang (dit blijkt ook uit reacties van leerlingen).
“Speel met het beste op ICT-gebied binnen je vakgebied. Pas als je gespeeld hebt en niet eerder, giet je het in de didactische vorm die bij jouw leerlingen het beste past.” aldus Antonie van den Beemt (2013).
Reactie leerlingen Meerdere kinderen reageerden enthousiast tijdens de les. Een leerling benoemde de les zelfs leerzaam, het filmpje en samen musiceren heeft haar laten realiseren dat muziekstukken ook zonder muziekinstrumenten kunnen worden gemaakt. Een andere leerling benoemde het samen musiceren het leukste stuk van de muziekles, hij vond het wat minder dat er een korte tijd was voor het werken met de applicatie. |
Dit zorgde ervoor dat hij de muziekles een 9 gaf. De meeste leerlingen vonden het erg leuk om te werken met de applicatie VidRhythm. Voor één van de leerlingen was het extra leuk, omdat je in deze les een keer lawaai mocht maken.
Van den Beemt, A. (2013). Alleen computers? Gehaald van: http://www.ou.nl/web/look-evenementen/column_15_mrt.
Van den Beemt, A. (2013). Alleen computers? Gehaald van: http://www.ou.nl/web/look-evenementen/column_15_mrt.