Dinsdag, 21 mei 2013, was het zover. De eerste les over mediawijsheid in groep 5 van basisschool Noorderlicht ging van start. Hierbij maakte ik gebruik van het lespakket Diploma Veilig Internet. Middels het lespakket DVI worden kinderen bewuster van hun handelen op het internet en worden hen vaardigheden aangeleerd om verantwoord met internet en digitale media om te gaan (Kennisnet, z.j.).
Het thema tijdens de eerste DVI les was: ‘Persoonlijk’. In deze les gingen de kinderen heel wat leren, namelijk: het weten wat en omgaan met persoonlijke gegevens, het omgaan met en maken van een sterk wachtwoord en weten dat anderen zich voor kunnen doen als iemand anders.
Met deze lesdoelen op zak en informatie van Kennisnet ging ik aan de slag met mijn oud vertrouwde voorbereidingsprogramma: Microsoft PowerPoint. Op chronologische volgorde springt het van de ene dia naar de andere dia, in de gewenste lay-out en met de toegevoegde afbeeldingen, filmpjes en hyperlinks. Doordat ik lesdoelen, tijdsplanning en afbeeldingen, filmpjes of hyperlinks heb toegevoegd in de PowerPoint, is de Apple TV een grote memo voor mij en overzicht voor de leerlingen.
Het thema tijdens de eerste DVI les was: ‘Persoonlijk’. In deze les gingen de kinderen heel wat leren, namelijk: het weten wat en omgaan met persoonlijke gegevens, het omgaan met en maken van een sterk wachtwoord en weten dat anderen zich voor kunnen doen als iemand anders.
Met deze lesdoelen op zak en informatie van Kennisnet ging ik aan de slag met mijn oud vertrouwde voorbereidingsprogramma: Microsoft PowerPoint. Op chronologische volgorde springt het van de ene dia naar de andere dia, in de gewenste lay-out en met de toegevoegde afbeeldingen, filmpjes en hyperlinks. Doordat ik lesdoelen, tijdsplanning en afbeeldingen, filmpjes of hyperlinks heb toegevoegd in de PowerPoint, is de Apple TV een grote memo voor mij en overzicht voor de leerlingen.
PowerPoint voelt voor mij als dagelijkse hap en dat misschien ook wel voor de leerlingen. Om de betrokkenheid, tijdens mijn misschien wat lange verhaal, te vergroten besloot ik Socrative te gebruiken. Ik vertelde steeds kort wat informatie, bijvoorbeeld over persoonlijke gegevens. ‘Persoonlijke informatie ies iets van jezelf. Iets wat persoonlijk is, ga je niet aan iemand op straat vertellen. Bijvoorbeeld je telefoonnummer of je adres. Wat je aan een vreemde op straat niet zou vertellen, vertel je ook niet op internet. Waarom zou je niet je adres op internet zetten?’ | |
Kinderen reageerden hier direct op: ‘Er kan worden ingebroken als je vertelt waar je woont’. Meerdere leerlingen vulden aan wat persoonlijke informatie was. Na het behandelen van een onderwerp mochten de leerlingen met Socrative een vraag beantwoorden. Ik merkte direct wanneer de leerlingen een vraag goed hadden, ‘yes!’ en win-gebaren waren niet te omzeilen tijdens de les.
Afgelopen dinsdag stond het thema ‘cyberpesten’ centraal tijdens de DVI les. In deze les leerden de leerlingen wat cyberpesten is en hoe zij moeten handelen wanneer er digitaal gepest wordt.
Afgelopen dinsdag stond het thema ‘cyberpesten’ centraal tijdens de DVI les. In deze les leerden de leerlingen wat cyberpesten is en hoe zij moeten handelen wanneer er digitaal gepest wordt.
Met deze les wilde ik Prowise een tweede kans geven, alhoewel de voorbereiding me uren kostte was er wel een mooi resultaat. In één overzicht kon ik verspringen van de ene kant van het blad naar de andere kant. Door afbeeldingen, filmpjes en hyperlinks toe te voegen, konden tools als Socrative en Mentimeter in deze les toegevoegd worden.
Niet alleen van mij, maar ook van elkaar leerden leerlingen tijdens deze les. In het begin was ik veel aan het woord. Maar nadat leerlingen een vraag hadden besproken mochten zij stemmen op de I-pad met Mentimeter. Na het vertellen en met elkaar praten over cyberpesten was dan nu de ultieme test, hadden de kinderen goed opgelet? Dat kon ik zien aan de resultaten van de tool Socrative, hierin had ik een quiz verwerkt. Er werd elke keer een situatie voorgelegd en leerlingen moesten samen overleggen of de persoon het goed had opgelost. Na de quiz waren er een aantal kinderen die ook wel eens andere dingen hadden meegemaakt, samen gingen we na of de leerling wel of niet goed had gehandeld en wat de volgende keer wel of niet anders moet.
Als afsluiter van DVI mochten de leerlingen voor mij een ontzettend sterk wachtwoord bedenken. De vraag was, wisten ze nog wat dit was? Wat was ook alweer belangrijk? Wat mag je absoluut niet doen? Met Padlet verscheen het bewijs op het bord, de leerlingen betoverden het woord noorderlicht tot een ontzettend sterk wachtwoord!
In de afgelopen lessen heb ik laten zien hoe ik met behulp van vijf verschillende tools leerlingen mediawijs maakten, alhoewel de lesdoelen mijn uitgangspunt waren en de ‘hoe’ me bezig hielden zal de DVI toets laten zien wat is blijven hangen bij de leerlingen. Was het model TPACK dan toch belangrijk bij het ontwerpen van deze les? Of was ik hier al ‘onbewust’ mee bezig?
Kennisnet, z.j. Diploma Veilig Internet. Gehaald van: http://www.diplomaveiliginternet.kennisnet.nl.
Als afsluiter van DVI mochten de leerlingen voor mij een ontzettend sterk wachtwoord bedenken. De vraag was, wisten ze nog wat dit was? Wat was ook alweer belangrijk? Wat mag je absoluut niet doen? Met Padlet verscheen het bewijs op het bord, de leerlingen betoverden het woord noorderlicht tot een ontzettend sterk wachtwoord!
In de afgelopen lessen heb ik laten zien hoe ik met behulp van vijf verschillende tools leerlingen mediawijs maakten, alhoewel de lesdoelen mijn uitgangspunt waren en de ‘hoe’ me bezig hielden zal de DVI toets laten zien wat is blijven hangen bij de leerlingen. Was het model TPACK dan toch belangrijk bij het ontwerpen van deze les? Of was ik hier al ‘onbewust’ mee bezig?
Kennisnet, z.j. Diploma Veilig Internet. Gehaald van: http://www.diplomaveiliginternet.kennisnet.nl.